学校非遗教育意义深远

来源：光明网

    非物质文化遗产不仅充实我们共同体的文化，而且这些来自于本土、来自于民间社会的文化遗产，提供了线索帮助我们了解这个文化从哪里来。因此，非遗教育、文化认同有助于社会共同体的文化自觉。
　　　　

    自上世纪末至今，在同一时期，文化自觉的概念在中国学界从出现到流行，非物质文化遗产的概念从联合国提出到中国热烈响应。有学者注意到这两个重大文化事件的历史相遇，呼吁学界研究二者内在的关联，认为非遗保护是一个完成中国文化自觉的路径。
　　

　　如果说非遗项目的展示、传承是有形的教育过程和目标，那么促进文化认同进而文化自觉、文化自信，解决好人与社会的文化关系，从而既有益于个人，更有益于社会进步，则是深层、长远的教育宗旨。
　　

　　与非遗社会宣传比较，学校非遗教育的作用、意义更深远和重要。这是因为，一方面，青少年处于文化启蒙、人格养成、世界观形成的关键阶段，非遗教育必须从娃娃抓起；另一方面，国民教育学校的文化教育资源丰富、完整，有进行系统全面传统文化教育以及与其他学科融合的教育和研究的最佳条件。
　　

　　而且，任何形式的社会宣传都不可能送达所有人，唯有通过一代代的学校教育，才能达及每一个公民，形成全社会、全民族的文化认同。因此，面向全体学生进行非遗教育、培养各层次非遗工作人才以及开展相关研究，是教育系统无可替代、责无旁贷的责任和义务。
　　

　　从义务教育学校、普通高校到职业技术学校，各层次、类别、行业的非遗教育有共性，但更有各自的不同特点。非遗教育总体的开展与提高，需要跨部门（如文化、教育等）、跨机构（如学校、院团等）的合作，需要跨学科（如文化学、艺术、科学技术等）的交叉融合。
　　

　　当前亟须对非遗教育进行总体、顶层的研究，形成共识，作出设计规划，以便于各具体非遗教育的推进、发展。教育主管部门应按《非遗法》的要求，出台有关的规定，以指导和规范学校开展非遗教育。
　　

　　覆盖全体学生、体系完整、联系社会的学校非遗教育，会为中华文化复兴和民族复兴，作出应有的贡献。